低收入家庭儿童在使用电子学习工具时面临诸多素养和偏见挑战： - **素养挑战** - **技术操作不熟练**：低收入家庭可能无法提供充足资源让孩子接触多样电子设备并进行充分练习。这使得孩子在面对如复杂软件操作、新电子设备功能应用等问题时，缺乏足够的熟练度和应变能力，影响学习效率。 - **信息获取与筛选能力弱**：电子学习环境信息海量且繁杂。低收入家庭儿童可能缺乏有效引导，不懂得如何筛选有价值信息，易被误导或获取无关信息，干扰学习进程。 - **数字交流与协作困难**：线上学习常需参与讨论、小组协作等活动。由于家庭环境限制，孩子可能缺乏相关锻炼，导致在数字交流中表达不清观点，协作时配合不顺畅，阻碍知识共享与思维碰撞。 - **偏见挑战** - **教师期望偏差**：教师可能受刻板印象影响，认为低收入家庭儿童因家庭条件限制，在电子学习方面准备不足、能力欠佳，从而降低对他们的关注与期望，减少指导与支持机会。 - **同伴歧视与孤立**：校园或线上学习群体中，若部分学生知晓他人家庭经济状况，可能对低收入家庭儿童产生偏见，进行歧视或孤立，使他们产生心理压力，影响学习积极性与参与度。